اقدام پژوهی چگونه بد خطی دانش آموزم را بهبود دادم شامل ۱۲ صفحه word قابل ویرایش و آماده شده برای تحویل فوری می‌باشد. این اقدام‌پژوهی شامل مقدمه، توصیف وضع موجود، جمع آوری داده ها و شواهد در دوبخش و راه حل‌هایی برای رسیدن به نتیجه مطلوب است همچنین در پایان منابع و مآخذ این اقدام پژوهی ذکر شده است. همچنین برای سهولت استفاده نسخه PDF اقدام‌پژوهی هم برای دانلود اضافه شد، در ادامه بخشی از این اقدام پژوهی را مشاهده می‌کنید.
پیشتر اقدام پژوهی‌هایی با موضوعات مختلف دیگر نیز برای دانلود ارائه کرده بودیم که میتوانید از اینجا برای بررسی و دانلود آن‌ها اقدام بفرمایید.
مقدمه
در دنیای امروز، افراد به وسیله خط و نگارش با هم ارتباط برقرار می کنند و با نوشتن، خود را مطرح می سازند. بنابراین لازم است همه افراد بشر با اصول صحیح نگارش آشنا شوند تا بتوانند مقاصد خود را با خطی خوش و خوانا و برابر با موازین و استاندارهای قابل قبول بیان کنند.
خط که اولین صحنه مواجهه کودک با دنیای یادگیری های نظام مند است، نقشی بسیار مهم و تعیین کننده در بازسازی ذائقه زیبا شناختی دارد. درست نوشتن، زیبا نوشتن و خوانا نوشتن همه از اموری هستند که پایه و اساس آن ها را باید در دوره دبستان گذاشت.
در قرون اخیر با پیدایش و توسعه چاپ و نگارش کتاب ها، مجلات، روزنامه ها و همچنین کتاب های درسی دبستان با خط نسخ چاپی، خط اصیل و زیبای فارسی مورد بی مهری و بی توجهی واقع شده است و به مرور زمان، در مقایسه با گذشته، بیش از پیش جنبه هنری صرف به خود می گیرد. افراد زیبا نویسی را فقط در حیطه کار خوشنویسان قلمداد می کنند و لذا به اندازه درس های دیگر، برای فراگیری خوشنویسی نمی کوشند.
برای بدخطی دانش آموزان علت های گوناگونی بیان شده است؛ از جمله: نقش معلم و خانواده، میزان تکلیف شب، تند نویسی، خط کتاب های درسی، آشنا نبودن دانش آموزان با اصول خوشنویسی، بی حوصلگی، شیوه غلط به دست گرفتن قلم و استفاده از خودکار.
کراوچ و جانسون و مایکل باست، نحوه قرار گرفتن کاغذ و طرز قرار گرفتن بدن را نیز از عواملی می دانند که در نارسایی های نوشتن با دست سهم دارند.
توصیف وضع موجود
دبستان …………….. دختران واقع در شهرستان…………………می باشد.
این اموزشگاه چند پایه است. تعداد دانش آموزان این آموزشگاه ۳۲۰ نفر است. پایه های اول ، دوم و سوم و چهارم و پنجم و ششم در مدرسه و هر پایه دو کلاس دارد که در مجموع ۱۲ کلاس را شامل می شود.
اینجانب با سابقه ۱۴ سال تدریس در مقاطع مختلف دبستان برای سال اول از مهر ماه سال تحصیلی ۹۳-۹۴ در این دبستان مشغول به تدریس در پایه دوم ابتدایی شده ام.
در ابتدای سال با ورود به این کلاس متوجه یک موضوع اساسی در دانش آموزان پایه ی دوم شدم آن مسئله بدخطی آن ها بود .
کلاس دوم با داشتن ۲۲دانش آموز دختر جمعیت مناسبی را به خود اختصاص داده بود در بین این دانش آموزان پرستو نویدی نیا به عنوان یکی از دختران پایه ی دوم خطش نسبت به بقیه آشفتگی بیشتری هر چند در میان دانش آموزان دیگر هم بد خطی دیده می شد اما علایم بد خطی در پرستو بیش از سایرین مشهود بود.
مریم …………….. نا مرتب ، بی نظم ، با ظاهری به هم ریخته و پر سر و صدا بود اما درس هایش حکایت دیگری داشت . قرآن و ریاضی بسیار قوی ، املا و انشا بسیار ضعیف ، هنر و ورزش ، متوسط به پایین بود . بیشتر وقت ها مشق نمی نوشت اما از همان مشقش های اندک خود متوجه بدخطی مفرط اومی شدید . اقدام پژوهی چگونه بد خطی دانش آموزم را بهبود دادم
مریم …………. که همیشه دوست داشت دل معلم را به دست آورد دختری مرتب ، تمیز و آب زیر کا بود که درس های قرآن و ریاضیش متوسط ، املا ، انشا و هنرش ضعیف اما در ورزش حرف ها برای گفتن داشت.خطش بقیه اندکی بهتر بود اما باز در مجموع خوب نبود و ،همیشه بالا پایین می نوشت ، دفترش را کثیف می کرد و در کل اگر به دفتر مشقش نگاه می انداختید متوجه بد خطی او هم می شدید .
مریم دختری خشن ، بسیار محکم که هیچ وقت دوست نداشت تحقیر شود و جلوی هیچ کس حتی معلمش ، کم بیاورد . او در درس های ریاضی وضعش از مریم بهتر بود اما درس قرآنش از مریم بسیار بدتر بود . املا و انشایش هم ماشاالله بسیار بد .در درس هنر حرفی برای گفتن نداشت اما در ورزش همیشه تکاور میدان بود.پرستو تکالیفش را همیشه می نوشت اما با خطی بسیار بد . او اوایل بسیار ریز می نوشت که اصلا خوانده نمی شد . اما حالا که کمی بزرگتر می نویسد بسیار بد خط تر شده و دفترش نمایی از هنرش است.
